次回の仮想カンファレンス ウェビナーは2021 年 7 月 30 日金曜日、午後 1 時 PST/3 時 CST/4 時 EST。トレーニング仲間にぜひご参加ください: ショナ ヴァス博士、シカゴ大学、ファビアナ ソウザ アラウージョ博士、シカゴ大学医学部精神医学および行動神経科学部門、クリスチャン F. マウロ博士、デューク大学医療センター発表者:生存から繁栄へ: インターンシップでの回復力と健康を促進するために成長マインドセットを使用する
プログラムの詳細については、以下をご覧ください。 にアクセスできます。 カレンダー Web ページでその他の オンラインカジノ イベントをご覧いただけます。 継続教育クレジットは、登録済みの参加者が で利用できるようになります。ライブウェビナーのみ。 参加者48 時間前に CE に登録する必要があります遅くとも 7 月 28 日水曜日まで このリンクを使用してください登録。 このウェビナーは、プレゼンターの要望により録画されません。
プレゼンテーションの要約:
インターンシップは大変です！インターン生は、この経験が大学院教育の頂点であると考えていますが、研修年度の初めに不安を感じ、自分のスキルに疑問を感じることがよくあります。 研修医と同様に、研修医は恥や燃え尽き症候群を引き起こす可能性のある多くの新たな課題に直面します（Bynum et al., 2019）。 発達上の課題には、これまで以上に多くの臨床活動、より多くの日常体制、複数の監督者を同時に配置すること、支援を求める必要性と臨床能力の提示のバランスをとることが含まれます。 インターン生は新しいスキルを学び、頻繁にフィードバックを受け、知識の不足を明らかにし、まったく新しい仲間のグループと自分自身を比較しています。 こうした職業上の課題に加えて、個人的なストレスとしては、サポート体制から離れること、既存の同僚や研究室から疎外感を感じること、新しい生活と職業上のアイデンティティを確立すること、大学院学位を取得した後の次のステップについての不確実性への耐えることなどが挙げられます。トレーニングディレクターは、これらの専門的および個人的なトライアルがインターンに与える累積的な影響を認識していない可能性があります。私たちの学術保健センターのインターンシップ プログラムは、インターンシップの発達上の課題に対処するための独立した革新的な取り組みを開発してきました。これらのプログラムの理論的根拠を確認し、その実装について説明し、私たちの経験を共有します。
デューク大学医療センターでは、回復力を養い、学ぶことを恥じる気持ちを正常化し、生涯学習の価値観を植え付けるために、インターンシップ プログラムは「成長マインドセット」の開発に明確に焦点を当てています。 Dweck (2006) の研究は、「成長マインドセット」とは、課題を受け入れ、建設的な批判から学び、努力に焦点を当てるマインドセットであることを示しています。 学部全体のトレーニングとリトリートは、プログラム内での回復力と健康を強化するためにこの考え方を採用するための具体的な取り組みにつながりました。 具体的な行動には、オリエンテーションの初日にドゥエックの TED トークを視聴することが含まれます。 PWCの評価基準を変更し、パフォーマンスや比較ではなく成長と発展に焦点を当てる。そして、恥から立ち直る力と「詐欺師症候群」への対処法に焦点を当てたセミナー。 他のプログラム的な取り組みについて説明し、インターンの認識と満足度についても説明します。
シカゴ大学医療センターでは、医療提供者の回復力を強化することを目的とした膨大な文献をインターンにも提供してきました。この目的を達成するために、私たちのプログラムは、(1) 医療提供者の燃え尽き症候群に対処するためのマインドフルネス トレーニングの有用性に関する研究結果に基づいています (Lomas et al., 2019)。 (2) 回復力に対するポジティブな神経可塑性の影響 (Hanson, 2013; Hanson & Hanson, 2018)。インターン生はオリエンテーション中に、今この瞬間への意識、自分への思いやり、グループの結束力を高めるための、構造化された 8 週間のマインドフルネス ベースのレジリエンス コースを受けます。 この初期段階の後には、感謝の気持ちを育み、成功を祝い、多様性を認識し、チームビルディング活動、キャンパス外の社会的および文化的イベント、サポートと指導のネットワークを構築し、価値観に基づくキャリアを追求するためのスペースを提供することを目的として、インターン生が選択したマインドフルネスとセルフコンパッションを強化するセッションと体験活動が続きます。このプログラムの課題と利点について説明します。
学習目標:
- 多くの心理学インターンが経験する発達上の課題を、自分の現場に具体的に応用して認識します。
- インターンシップ研修中の成長と回復力を促進するための 2 つの新しい取り組みの実施について説明してください。
- 独自のトレーニング プログラムで実施できる介入をリスト化し、入手可能なデータを考慮してその実現可能性を評価します。
参考文献:
Bynum, W. E.、Artino, A. R.、Uijtdehaage, S.、Webb, A.M. B.、Varpio, L. (2019)。センチネルの感情的な出来事: 研修医における恥辱体験の性質、引き金、および影響。
C.S. ドゥエック (2006)。マインドセット: 成功の新しい心理学。米国ニューヨーク州ニューヨーク: ランダム ハウス。
ハンソン、R. (2013)。幸福を配線する: 満足感、落ち着き、自信に関する新しい脳科学。ニューヨーク: ランダムハウス。
ハンソン、R. & ハンソン、F. (2018)。回復力: 穏やかさ、強さ、幸福感という揺るぎない核を育てる方法。ニューヨーク：ハーモニーブックス。
Lomas, T.、Medina, J.C.、Ivtzan, I.、Rupprecht, S.、およびエイロア・オロサ、F.J. (2019)。医療従事者の幸福に対するマインドフルネスに基づく介入の影響に関する体系的レビューとメタ分析。 マインドフルネス、10, 1193-1216.