***専門心理学の訓練と教育*(TEPP)**

受賞者

Wilcox, M.M.、Gale, M.M.、McLaughlin, K.L.、Squyres, E.、Burish, E.C.、および Khojasteh, J. (2022)。多文化トレーニングおよび教育アンケートの開発と初期検証。専門心理学のトレーニングと教育、16(1)、55–66。

J.M. ゴメス、A. カーニョ、B. B. バルテス (2021)。誰がいなくなってしまったのでしょうか？有能な少数民族の心理学の博士課程への入学に対する障壁としての大学院記録試験の定量的スコアを検討する。専門心理学のトレーニングと教育、15(3)、211。

シャープレス、B.A. (2021)。人口統計学的変数に応じた心理学専門試験 (EPPP) の合格率: 部分的な再現。専門心理学のトレーニングと教育、15(1)、18.

プライス、S.D.、キャラハン、J.L.、コックス、R.J. (2017)。コンピテンシーベンチマークの心理測定調査。専門心理学のトレーニングと教育、11(3)、128–139。

ハッチャー、R.L. (2015)。インターンシップマッチ: 縦断データから新たな視点を得る。専門心理学のトレーニングと教育、9(4)、292–299。

ファンズワース、J.K.、キャラハン、J.L. (2013)。クライアントと臨床医の価値観の対立に対処するためのモデル。専門心理学のトレーニングと教育、7(3)、205–214。

ベンケ、S. (2012)。メンタルヘルストレーニングの文脈における憲法上の主張: 宗教、性的指向、憲法修正第 1 条と職業倫理の間の緊張。 専門心理学のトレーニングと教育、6 (4), 189-195.